CESA e e-learning em tempos de pandemia

A Faculdade de Estudos Superiores de Administração, CESA, nos apresenta sua visão do potencial do e-learning na Colômbia e como eles enfrentaram a "nova normalidade" derivada da pandemia, pelo Covid-19

O CESA já contemplava a virtualidade em seus processos educacionais, muito antes do início da pandemia de covid-19, o que os ajudou a tornar menos complexa a transição para o “novo normal”. Pensando em cumprir os protocolos e exigências do Ministério da Educação, eles prepararam tanto professores quanto alunos e salas de aula para um modelo educacional híbrido. A importância do e-learning no CESA é evidenciada nos seus planos para uma nova oferta académica neste tipo de estudos, tanto para a Formação Executiva como para os cursos de licenciatura.

ESPECIAL AULAPRO EM E-LEARNING NA COLÔMBIA:
En ClassroomPro Convidamos um grupo de universidades colombianas para nos contar sobre suas reações, ações, perspectivas e desafios que estavam enfrentando devido à "nova normalidade" derivada da pandemia, por covid-19, e como a educação online ou o e-learning podem desempenhar um papel fundamental no futuro próximo do ensino superior na Colômbia.

Estas são as respostas de CESA, Universidade Autônoma da Colômbia e Universidade livre, a quem agradecemos o interesse em participar.

Tabela de conteúdos

Como as universidades têm enfrentado os desafios que a pandemia representou para o ensino superior?

Antes da quarentena, em que se passaram quase 100 dias, o CESA vinha realizando diversos projetos visando poder apoiar as aulas de forma assistida por meios tecnológicos.

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Esta antecipação, suportada por uma resposta rápida das áreas tecnológica e académica, foi essencial para manter o acesso ininterrupto às aulas para toda a população estudantil. 

Durante esses quase três meses, aprendemos como instituição e como pessoas a desenvolver nossa vida acadêmica sob os parâmetros dessa normalidade temporária. Professores e alunos desenvolveram rapidamente novas dinâmicas que nos permitiram não apenas cumprir nossa responsabilidade de educar, mas também inovar nas formas de ensinar, ministrar e desenvolver aulas.

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Desde o dia zero desta quarentena, todas as áreas da instituição desenvolveram um plano coordenado que permitiria realizar cada uma das tarefas remotamente, sem perder de vista os objetivos conjuntos que - com base nos pilares estratégicos do CESA - todos os atores que ter claro Assim, as equipes têm estado em permanente comunicação entre si, o que permitiu que um trabalho fluido e implacável não parasse um minuto sequer na função de formar os futuros líderes do país.

Os desafios não foram poucos, nem fáceis de enfrentar. No entanto, graças à liderança dos diretores, sempre apoiados pelos órgãos sociais, o primeiro semestre letivo de 2020 foi concluído com sucesso.

Agora, o grande desafio que o CESA está trabalhando é coordenar toda a sua população ativa para poder retornar, sob as diretrizes do Ministério da Educação Nacional, a algum nível de atendimento. Isso permitirá a nós - professores e alunos - incluir em nosso ensino a possibilidade de compartilhar experiências em presença física, parte fundamental da educação.

Como os estudantes universitários têm lidado com os desafios de aprendizagem em meio à pandemia?

Para os alunos, bem como para os professores, tem sido um processo de adaptação constante, em que a independência e a capacidade de resolução de problemas e a flexibilidade têm desempenhado um papel preponderante. Tem sido um desafio para os alunos conseguirem manter o seu nível de compreensão e concentração. Muitos têm visto como uma oportunidade de buscar novas formas de aprendizado e, para outros, a sensação de sobrecarga acadêmica e o cansaço de ficar conectado por longas horas em seus computadores tem causado uma pesada carga emocional que afetou seu desempenho acadêmico.

Para os alunos, o fator conexão também tem sido um obstáculo que muitas vezes lhes causa problemas com as disciplinas, mesmo tendo recebido apoio constante, principalmente nos momentos de avaliação.
Entre os pontos positivos, verificou-se que os alunos assumiram um maior compromisso com a assiduidade e colaboraram dando feedbacks constantes para fazer as melhorias necessárias ao processo.

Para o segundo semestre do ano, espera-se que muitos dos alunos que aceitaram o desafio de forma positiva continuem seu processo independentemente de ser presencial ou não. Para outros, que encontraram um fator de dificuldade no desenvolvimento de suas disciplinas, a decisão será adiar o semestre 2020-II, aguardando o retorno às aulas presenciais normais.

Que mudanças em termos de infraestrutura tecnológica você fez na instituição para poder se adaptar ao aprendizado em casa?

O CESA fortaleceu suas plataformas para suportar ambientes virtuais de educação, aumentando o número de licenças e melhorando a infraestrutura tecnológica que os suporta.

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O corpo docente dispõe de tablets digitalizadores para facilitar o desenvolvimento de suas aulas com o apoio de lousas digitais, que simulam o modelo de ensino que vinha sendo desenvolvido na sala de aula tradicional.

Na infraestrutura física, todas as salas estão sendo equipadas com câmeras e microfones de videoconferência com tecnologia 4K a fim de implementar um modelo híbrido de ensino, em que haverá alunos em sala de aula e outros em modo virtual.

No que diz respeito ao suporte tecnológico, foi prestado apoio personalizado a cada um dos professores no início das suas aulas, de forma a garantir a sua conectividade e o melhor desenvolvimento das suas aulas. Da mesma forma, é prestado apoio aos alunos que o necessitem.

Qual a importância da educação online na oferta acadêmica da instituição?

É muito importante. As novas gerações e a evolução cultural nos convidam a utilizar cada vez mais as novas tecnologias para nos aproximarmos do conhecimento. Depois do que vivemos neste tempo, as instituições de ensino devem repensar suas modalidades e metodologias. Consideramos que não podemos voltar a estar 100% face a face. Verificámos que existem outras formas de transmissão do conhecimento e que podem ser gerados cenários mistos que reforçam a oferta académica e que permitem aos estudantes aceder ao ensino superior de diferentes formas. Essa é uma possibilidade de constituir uma educação inclusiva.

Com a nova normalidade, a instituição tem planos de mudar a oferta de educação online?

Sim, de fato, como foi dito antes, o CESA vinha avaliando desde antes da pandemia. Os programas de pós-graduação serão abertos na modalidade virtual. Nas áreas de Atualização ou Formação Executiva, e na Educação Empresarial (Graduação), estuda-se a possibilidade de implementação de uma metodologia de b-learning, na qual os alunos adquirem conhecimento graças aos benefícios da aprendizagem presencial e virtual.

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