Como os alunos estão lidando com os desafios de aprendizagem em meio à pandemia?

Em nosso especial "E-learning na Colômbia em tempos de pandemia" Perguntamos às Universidades da Colômbia, como os estudantes universitários enfrentaram desafios de aprendizagem em meio à pandemia?

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Os desafios que a adaptação das universidades à crise que a covid-19 implicou para praticamente todos os setores da economia, incluindo a educação em todos os níveis, foram assumidos com grande planejamento e vocação de serviço por parte de docentes e departamentos administrativos, como admissões , bem-estar, marketing, comunicação e tecnologia, proporcionando todas as condições para que os alunos tenham o menor impacto e controle possível.

Infraestrutura tecnológica, software e hardware, têm significado importantes investimentos nas instituições, nesta corrida de adaptação à virtualidade e alternância educacional. Todo este esforço tem sido recebido com grande espírito de resiliência pela comunidade educativa em geral, incluindo especialmente os alunos.

ESPECIAL AULAPRO EM E-LEARNING NA COLÔMBIA:
En ClassroomPro Convidamos um grupo de universidades colombianas para nos contar sobre suas reações, ações, perspectivas e desafios que estavam enfrentando devido à "nova normalidade" derivada da pandemia, por covid-19, e como a educação online ou o e-learning podem desempenhar um papel fundamental no futuro próximo do ensino superior na Colômbia.

Estas são as respostas de CESA, Universidade Autônoma da Colômbia e Universidade livre, a quem agradecemos o interesse em participar.

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Para os alunos, bem como para os professores, tem sido um processo de adaptação constante, em que a independência e a capacidade de resolução de problemas e a flexibilidade têm desempenhado um papel preponderante. Tem sido um desafio para os alunos conseguirem manter o seu nível de compreensão e concentração. Muitos têm visto como uma oportunidade de buscar novas formas de aprendizado e, para outros, a sensação de sobrecarga acadêmica e o cansaço de ficar conectado por longas horas em seus computadores tem causado uma pesada carga emocional que afetou seu desempenho acadêmico.

Para os alunos, o fator conexão também tem sido um obstáculo que muitas vezes lhes causa problemas com as disciplinas, mesmo tendo recebido apoio constante, principalmente nos momentos de avaliação.

Entre os pontos positivos, verificou-se que os alunos assumiram um maior compromisso com a assiduidade e colaboraram dando feedbacks constantes para fazer as melhorias necessárias ao processo.

Para o segundo semestre do ano, espera-se que muitos dos alunos que aceitaram o desafio de forma positiva continuem seu processo independentemente de ser presencial ou não. Para outros, que encontraram um fator de dificuldade no desenvolvimento de suas disciplinas, a decisão será adiar o semestre 2020-II, aguardando o retorno às aulas presenciais normais.

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Da mesma forma, cerca de 40% dos alunos inquiridos consideram que aprendem melhor com esta metodologia, 36% pensam o contrário e para 24% são indiferentes. Consultamos a percepção quanto à qualidade e quantidade do material enviado pelos Professores e a grande maioria considerou bom e suficiente. Da mesma forma, valorizaram como adequadas as atividades destinadas à aprendizagem, embora também tenham feito recomendações importantes sobre a metodologia utilizada nas videochamadas e o uso criativo das salas de aula virtuais.

Alguns alunos viram seus compromissos com estudo, trabalho e tarefas domésticas se multiplicarem simultaneamente, o que gerou um sentimento de ansiedade. Outros foram afetados pelas características de seus dispositivos e condições de conectividade.

Recentemente, a Vice-Presidente Acadêmica, Dra. Beatriz Herrera Meza, aceitou o convite feito pelo Ministério da Educação Nacional com seu programa Plano Padrinho para criar uma aliança com a Universidade Católica de Pereira, com o objetivo de desenvolver a formação mútua dos professores de as duas instituições no uso educacional das ferramentas de informação e comunicação.

Entendemos que a mudança foi abrupta, mas destacou-se a capacidade de adaptação do ser humano às circunstâncias. Agora cabe a nós planejar a melhor forma de realizar as aulas no próximo semestre, aprimorando a pedagogia mediada e com alternância nos encontros presenciais.

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O processo de acoplamento foi bem-sucedido, pois desde a primeira semana do início das aulas mediadas por TIC houve uma conexão média de 28.000 usuários diários do Libre que usaram o Microsoft Teams.

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Para Santiago Pérez, estudante de direito, nota-se o esforço da Universidade em ajudá-los nesse processo. Salienta que “a Universidade tem sido muito diligente na formação para nos familiarizarmos com a ferramenta para desenvolver as aulas e tem estado muito atenta à resolução de todos os problemas inerentes à implementação das novas tecnologias”. Ele acrescentou que os professores têm sido recursivos com o uso de várias ferramentas: “Existem auxílios didáticos para tornar a aula mais agradável, como as pesquisas do Forms que permitem ao professor e a nós medirmos nosso conhecimento de um tema, fica mais fácil avaliar” .

Os especialistas falam

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