A Universidade Autônoma da Colômbia e o e-learning em tempos de pandemia

A Universidade Autônoma da Colômbia nos conta sobre o progresso de sua oferta de e-learning e como de várias áreas eles enfrentaram o "novo normal" pelo Covid-19

A Universidade Autônoma da Colômbia conseguiu fazer da "nova normalidade" derivada da pandemia, uma força motriz por trás dos processos virtuais que já estavam avançando, transformar a educação online em um de seus principais recursos não apenas para enfrentar a crise atual, mas como um forte fator na estratégia de crescimento institucional. No e-learning, a Universidade tem grandes planos para alcançar novas regiões graças não só à oportunidade aberta pelo Ministério da Educação Nacional por meio do Decreto 1330, mas também ao reconhecimento de sua marca institucional.

ESPECIAL AULAPRO EM E-LEARNING NA COLÔMBIA:
En ClassroomPro Convidamos um grupo de universidades colombianas para nos contar sobre suas reações, ações, perspectivas e desafios que estavam enfrentando devido à "nova normalidade" derivada da pandemia, por covid-19, e como a educação online ou o e-learning podem desempenhar um papel fundamental no futuro próximo do ensino superior na Colômbia.

Estas são as respostas de CESA, Universidade Autônoma da Colômbia e Universidade livre, a quem agradecemos o interesse em participar.

Tabela de conteúdos

Como as universidades têm enfrentado os desafios que a pandemia representou para o ensino superior?

Para a Universidade Autônoma da Colômbia, a segurança da comunidade educativa é prioridade, assim como a prestação do serviço, para o qual o Reitor, Doutor Ricardo Gómez Giraldo, criou uma comissão para enfrentar a crise, responsável por analisar a situação de isolamento devido à pandemia e propor ações pertinentes.

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Por isso, a Bienestar Universitario tem sido fundamental na criação de eventos para nos orientar no autocuidado em nossas casas, atenção nas áreas de saúde, esporte e promoção socioeconômica e também para analisar as necessidades particulares da comunidade educativa.

A equipe administrativa teve que flexibilizar seus procedimentos para responder o mais rápido possível às exigências que de um momento para o outro nos obrigaram a agir de forma diferente: estamos separados fisicamente, mas devemos nos conectar ainda mais.

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Tem sido muito importante promover a utilização de todas as ferramentas de comunicação para a aprendizagem que Professores e Alunos têm à disposição e reforçar a sua utilização com intenção didática, através de tutoriais e outras formas de apoio direto.

O saldo é que, embora desejemos nos reencontrar, nos adaptamos da melhor maneira para preservar nossa saúde e isso nos permitiu criar formas de trabalho que aperfeiçoaremos.

Como os estudantes universitários têm lidado com os desafios de aprendizagem em meio à pandemia?

De fato, tem sido um grande desafio. Do Conselho Superior e das instâncias acadêmicas e administrativas, entendemos que era hora de acelerar as decisões anteriormente tomadas em relação ao crescimento da educação virtual, não apenas como suporte à interação presencial que temos há anos, mas também fortalecendo as condições institucionais para a criação de programas virtuais e à distância permitidos pela regulamentação vigente.

Para responder a esta questão, realizámos vários inquéritos e as respostas são interessantes: cerca de 70% dos alunos inquiridos consideram que, dadas as circunstâncias, a interação virtual é uma boa medida para dar continuidade ao estudo, 21% consideram que é parcialmente e 9% discordam.

Da mesma forma, cerca de 40% dos alunos inquiridos consideram que aprendem melhor com esta metodologia, 36% pensam o contrário e para 24% são indiferentes. Consultamos a percepção quanto à qualidade e quantidade do material enviado pelos Professores e a grande maioria considerou bom e suficiente. Da mesma forma, valorizaram como adequadas as atividades destinadas à aprendizagem, embora também tenham feito recomendações importantes sobre a metodologia utilizada nas videochamadas e o uso criativo das salas de aula virtuais.

Alguns alunos viram seus compromissos com estudo, trabalho e tarefas domésticas se multiplicarem simultaneamente, o que gerou um sentimento de ansiedade. Outros foram afetados pelas características de seus dispositivos e condições de conectividade.

Recentemente, a Vice-Presidente Acadêmica, Dra. Beatriz Herrera Meza, aceitou o convite feito pelo Ministério da Educação Nacional com seu programa Plano Padrinho para criar uma aliança com a Universidade Católica de Pereira, com o objetivo de desenvolver a formação mútua dos professores de as duas instituições no uso educacional das ferramentas de informação e comunicação.

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Entendemos que a mudança foi abrupta, mas destacou-se a capacidade de adaptação do ser humano às circunstâncias. Agora cabe a nós planejar a melhor forma de realizar as aulas no próximo semestre, aprimorando a pedagogia mediada e com alternância nos encontros presenciais.

Que mudanças em termos de infraestrutura tecnológica você fez na instituição para poder se adaptar ao aprendizado em casa?

A infraestrutura tecnológica que tínhamos tem suportado adequadamente o aumento do número de pessoas que utilizam as diferentes ferramentas simultaneamente. Com o apoio dos nossos engenheiros da equipe tecnológica, criamos mais salas de aula virtuais para aprendizagem e gestão, foi promovido o uso do Google sala de aula e diferentes aplicativos para criar ambientes de aprendizagem com as ferramentas que são comumente utilizadas pelas universidades e pela sociedade em geral.

O Gabinete de Comunicação atualiza permanentemente as redes sociais e o portal web www.fuac.edu.co como a principal fonte de informação. O grande destaque neste momento tem sido a videochamada, um aplicativo que simula o encontro presencial a que estamos acostumados.

Ao aumentar a oferta académica virtual, devemos crescer em infraestruturas de alojamento, segurança, equipamentos e software para a conceção de recursos educativos e de apoio aos utilizadores, pois a resposta aos requisitos deve ser o mais rápida possível, senão imediata.

De acordo com o processo de design, é necessária uma equipe de trabalho multidisciplinar, adequada e suficiente para transformar os conteúdos dos Professores em recursos didáticos digitais e interativos.

Qual a importância da educação online na oferta acadêmica da instituição?

A Universidade Autônoma da Colômbia vive há meses circunstâncias particulares e a oferta acadêmica por meio da educação online é uma alternativa que se delineia fortemente no horizonte estratégico de crescimento institucional.

Sua longa história e o reconhecimento que tem desfrutado da sociedade colombiana cria um bom cenário para levar os princípios e o legado de nossos Fundadores a novas populações e regiões com a qualidade que o caracteriza.

Esperamos contar com aliados internos e externos que contribuam com este projeto, unindo forças em sinergia para gestão, formação, extensão e pesquisa.

Com a nova normalidade, a instituição tem planos de mudar a oferta de educação online?

A “nova normalidade” e o Decreto 1330 nos permitem preparar condições para desenhar novos programas sob metodologia remota ou virtual; Estamos trabalhando na atualização do Mestrado em Edumática, um programa de longa trajetória, cujo foco será mais voltado para o aspecto metodológico e didático da educação virtual.

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Hoje não precisamos nos perguntar se a educação virtual é válida, mas como a desenvolvemos com qualidade. Por isso, os Decanos das Faculdades de Direito, Engenharia, Ciências Humanas e Ciências Econômicas, Administrativas e Contábeis estão liderando a oferta de cursos em diferentes modalidades, como cursos MOOC de matemática, cursos semipresenciais de idiomas e cursos virtuais. disciplinas diferentes.

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